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為助力提升江西省教師隊伍的專業(yè)水準(zhǔn)，助推江西省教師質(zhì)量的持續(xù)提升和教育質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展，江西師范大學(xué)成立基于大數(shù)據(jù)的江西省教師質(zhì)量監(jiān)測、評估與服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心（以下簡稱為“中心”）。中心以圍繞教師質(zhì)量監(jiān)測、評估與服務(wù)，產(chǎn)生一批國際領(lǐng)先、國內(nèi)一流的重大原創(chuàng)性技術(shù)和成果，培養(yǎng)和凝聚一批在大數(shù)據(jù)中心建設(shè)、教師質(zhì)量測評、教師質(zhì)量評估與診斷、教師教育與教師質(zhì)量提升等層面的優(yōu)秀人才，促進江西省教育學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計與測量學(xué)、計算機科學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展為中心發(fā)展的目標(biāo)和方向。

依托優(yōu)勢協(xié)同發(fā)力

多年來，中心充分發(fā)揮江西師范大學(xué)教師教育的學(xué)科特色與傳統(tǒng)優(yōu)勢，充分運用先進的科學(xué)技術(shù)手段，建立江西省教師信息大數(shù)據(jù)中心，為教師質(zhì)量動態(tài)監(jiān)測提供技術(shù)支撐；構(gòu)建教師質(zhì)量評估與診斷的科學(xué)體系，為政府和學(xué)校優(yōu)化教師隊伍建設(shè)提供科學(xué)的決策依據(jù)；為各級各類學(xué)校教師的專業(yè)成長和持續(xù)發(fā)展提供個性化的服務(wù)。

中心成立后，迅速組織制訂了中心的研發(fā)規(guī)劃，并邀請國內(nèi)知名專家把脈。中心充分發(fā)揮江西師范大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，高效匯聚各協(xié)同單位的資源與力量，在潛心開展相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上，以中小學(xué)教師質(zhì)量為重點，開發(fā)出國內(nèi)領(lǐng)先的江西省教師質(zhì)量服務(wù)體系。該體系聚“三全”（全員、全程、全面）數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)填報、抽測數(shù)據(jù)于一身，融教師隊伍質(zhì)量監(jiān)測服務(wù)與教師個體素質(zhì)評估、診斷服務(wù)，線上服務(wù)與線下服務(wù)，發(fā)展服務(wù)與工作服務(wù)，監(jiān)管服務(wù)與決策服務(wù)于一體，助推江西省教師質(zhì)量和教育質(zhì)量的提升。

中心先后發(fā)布了3批共計42個經(jīng)專家評審、學(xué)術(shù)委員會集體研究決定的課題。在協(xié)同創(chuàng)新的理念下，課題由教育學(xué)院、計算機學(xué)院、文學(xué)院、數(shù)信學(xué)院、省教研室等多家單位協(xié)同進行。

多年來，來自五湖四海的科研人員，為了一個共同的目標(biāo)走到一起，克服前進道路上的各項艱難險阻，齊心協(xié)力，創(chuàng)造出了一批有價值的成果，得到學(xué)校、省政府和國家的認可。《中小學(xué)課堂教學(xué)觀測與評價系統(tǒng)的開發(fā)》系統(tǒng)十分復(fù)雜，對基礎(chǔ)研究水平和軟件開發(fā)技術(shù)要求都非常高，僅前期的課堂教學(xué)行為觀測框架與行為分解這兩部分的工作就耗時近四年。

在中小學(xué)課堂教學(xué)觀測與評價系統(tǒng)的開發(fā)、該指標(biāo)體系構(gòu)建的研究工作中，中心協(xié)同江西師范大學(xué)數(shù)信學(xué)院、文學(xué)院、外語學(xué)院、省教育廳教研室及參與工作的博士生、碩士生，共同完成語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、政治、物理、化學(xué)、生物九個學(xué)科、三個學(xué)段（小學(xué)、初中、高中）的指標(biāo)體系的研發(fā)工作，并分別構(gòu)建了各個學(xué)科的評價關(guān)聯(lián)關(guān)系體系，明確了指標(biāo)的對應(yīng)位置與計算邏輯。

科研突破成果豐碩

中心成立以來，多方面的工作都取得了突破性進展，成果頗豐。

在科研創(chuàng)新方面，初步建成了江西省教師信息大數(shù)據(jù)中心、江西省教師質(zhì)量監(jiān)測、評估與診斷體系、教師管理決策與教師質(zhì)量提升服務(wù)體系；獲批包括國家自然科學(xué)基金、國家社會科學(xué)基金、國家有關(guān)部委等各類國家課題32項，立項經(jīng)費1186.5萬元；共發(fā)表224篇SCI、SSCI、CSSCI、EI論文；申請軟件著作權(quán)4項；出版專著50部；獲得省部級科研獎勵14項；獲得3項計算機軟件著作權(quán)；5人入選教育部高校教學(xué)指導(dǎo)委員會；5人入選省級以上人才計劃；相關(guān)成果支撐江西師大教育學(xué)獲得了一級學(xué)科博士授予權(quán)，學(xué)前教育、心理學(xué)、計算機科學(xué)與工程專業(yè)均被評為省“一流專業(yè)”。

在學(xué)科發(fā)展方面，中心依托教育學(xué)、心理學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)三大學(xué)科，形成了三個方面的學(xué)科集成：人才素養(yǎng)培育與人才測評，教育大數(shù)據(jù)挖掘與信息化教育，教育測量與智能信息處理。經(jīng)過5年的努力，江西師范大學(xué)三大主體學(xué)科排名均有提升。

隨著學(xué)科建設(shè)協(xié)同實驗工作的持續(xù)推進，相關(guān)研究成果也越來越豐富，并產(chǎn)生較大的社會反響。尤為突出的是，中心研究人員持續(xù)4年協(xié)同指導(dǎo)并參與的《鄉(xiāng)土化、項目化、常態(tài)化：一所山村小學(xué)的綜合實踐活動課程》獲評2018年國家級教學(xué)成果一等獎，實現(xiàn)了江西省在基礎(chǔ)教育類國家級教學(xué)成果一等獎上零的突破，團隊成員受邀參加2019年9月10日在北京人民大會堂舉行的表彰大會。

學(xué)科建設(shè)研究成果趨于豐富，影響擴大的同時，國省兩級教學(xué)成果協(xié)同申報也成績喜人。中心研究人員扎根基層學(xué)校，帶領(lǐng)一線教師探索和總結(jié)的《中小學(xué)學(xué)科建設(shè)“三層九維”模型與協(xié)同實踐》獲評2018年國家級教學(xué)成果二等獎；中心研究人員培育和指導(dǎo)《中考英語測試與教學(xué)互相促進模式的研究與實踐》《數(shù)學(xué)化地圖的應(yīng)用研究》獲2018年國家級教學(xué)成果二等獎，全部成果占到2018年江西省獲評基礎(chǔ)教育類國家級教學(xué)成果獎總量的80%。此外，中心研究人員協(xié)同指導(dǎo)一線中小學(xué)教師實施的16個教學(xué)改革項目還分別獲得2018年江西省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一、二等獎。

針對教師教學(xué)、面向全省乃至全國基礎(chǔ)教育的軟件《中小學(xué)課堂教學(xué)觀測與評價系統(tǒng)的開發(fā)》研發(fā)成功，填補了我國教育領(lǐng)域的一項空白，目前已經(jīng)上線，在江西省中小學(xué)和實驗校免費試用并提供指導(dǎo)。

不忘初心服務(wù)社會

協(xié)同運行中心圍繞教師質(zhì)量監(jiān)測、評估與服務(wù)，已建立起了一套完整的以大數(shù)據(jù)、云服務(wù)、項目反應(yīng)理論、認知科學(xué)與診斷、智能學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、仿真決策和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成的信息平臺，用于江西省教師質(zhì)量的數(shù)據(jù)采集、監(jiān)測、評估、診斷與服務(wù)。

中小學(xué)教師隊伍監(jiān)測系統(tǒng)由江西師范大學(xué)計算機學(xué)院程艷教授課題組歷時3年開發(fā)，由唐天偉教授課題組負責(zé)基礎(chǔ)理論部分的研究工作。該開發(fā)工作創(chuàng)建并形成教師隊伍信息采集與評價的邏輯體系，幾經(jīng)修改與調(diào)整，現(xiàn)已基本完成開發(fā)任務(wù)，并進入調(diào)試與完善階段。

中心積極指導(dǎo)基層學(xué)校開展教育教學(xué)改革研究。為服務(wù)各試驗區(qū)、實驗校，切實提升省內(nèi)中小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量，中心還組織省內(nèi)一批名師在“N段—四環(huán)—五星”項目化教學(xué)范式的基礎(chǔ)上贊助出版了三個學(xué)段、九個學(xué)科的優(yōu)秀課例精選叢書，共計23本。

中心于2013年首次提出“教學(xué)過程是一種生態(tài)系統(tǒng)工程”的教學(xué)理念，并推進“基于超循環(huán)生態(tài)教育理念的項目化教學(xué)改革實驗”，旨在推動實驗校的課堂教學(xué)變革和教師專業(yè)提升，為高質(zhì)量教育體系研究和高校教育教學(xué)方法改革探索新路徑。在推進新理念落地的過程中，萬文濤教授率研究團隊結(jié)合理論與實踐，在尊重教育規(guī)律的前提下，對其進行提煉和簡化，總結(jié)出一套教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計技術(shù)，使廣大一線的教師在具體的實際操作中有章可循。

吉安縣敖城鎮(zhèn)的三錫坊前田希望小學(xué)開展基于超循環(huán)生態(tài)教育理念和“N段—四環(huán)—五星”項目化教學(xué)規(guī)程和改革實驗系列活動。自2014年以來，學(xué)校圍繞綜合實踐活動課程在山村小學(xué)的落地，實施“鄉(xiāng)土化”“項目化”“常態(tài)化”的探索。在江西省教師質(zhì)量監(jiān)測、評估與服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心持續(xù)協(xié)同指導(dǎo)下，教學(xué)改革品質(zhì)和效能大幅度提升，現(xiàn)已取得了一系列教學(xué)成果與育人成效。

來源：《光明日報》